Reglamento

· El desarrollo de la educación dentro de un marco de tolerancia y respeto a la libertad de las personas y a sus convicciones morales y políticas.
· El derecho de todos los miembros de la comunidad escolar a intervenir en el control y la gestión del Centro a través de sus representantes elegidos libremente.
· El derecho de todos a expresar sus pensamientos, ideas y opiniones en un clima de mutuo respeto.
· La obligación de todos de respetar el marco de convivencia establecido.
· Asegurar el orden interno que permita conseguir con la mayor plenitud los objetivos educativos del Centro.

3. NORMATIVA REGULADORA.

Los fundamentos legales son los citados a continuación:

1. Constitución Española, Art. 27.
2. LOE: Ley Orgánica 2/2006 (BOE de 4 de Mayo de 2006)
3. LODE: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, (BOE de 4 de julio de 1985). Título Preliminar y Artículos 2º, 6º y 7º.
4. Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los centros docentes (BOE de 21 de noviembre de 1995).
5. Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común (BOE de 27 de noviembre de 1992).
6. Decreto 292/1995 de 3 de Octubre sobre Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros y modificaciones introducidas por el Decreto 81/2001, de 19 de Marzo, BOC de 9 de Abril.
7. Real Decreto 33/1986, de 10 de enero, del Régimen Disciplinario de los Funcionarios (BOE de 17 de enero de 1986).
8. Orden de 11 de Junio de 2001 (BOC de 25 de Junio) por la que se regula el procedimiento conciliado para la resolución de conflictos de convivencia
9. Todos los Decretos, Órdenes y circulares posteriores que modifiquen el contenido de los anteriores

4. NORMAS GENERALES.

Establecer una correcta convivencia debe ser el primer paso de toda tarea educativa. Este principio es el que sustenta y desarrolla el RRI del CEIP Pedro Lezcano, formado por normas abiertas y revisables, de manera que en cualquier momento puedan recogerse las variaciones que se consideren oportunas.

Comprende este reglamento tres capítulos:

A. Normas para Profesores
B. Normas para Alumnos
C. Normas para Padres.

Normas para Profesores.

01. Cada Profesor tendrá en su tutoría:

· Lista alfabética de su grupo de alumnos
· Lista mensual de asistencia y puntualidad de sus alumnos
· Copias de comunicados a los padres
· Autorizaciones de salidas y justificaciones de retrasos o inasistencia.

02. Entregará puntualmente al coordinador las programaciones quincenales o mensuales, actas de evaluación y toda la documentación general que se le solicite.

03. Avisará con suficiente antelación sus ausencias al Centro, justificándolas debidamente, y se atendrá en las faltas por exámenes, cursillos, etc. a lo fijado por la Consejería. El Centro facilitará en lo posible su asistencia.

04. Podrá incluir en el Orden del Día de cualquier convocatoria los puntos que considere necesarios.

05. Considerará como horario de trabajo –y de obligado cumplimiento- los turnos de recreo establecidos y la exclusiva.

06. Será responsable de su grupo de alumnos dentro del horario escolar y durante las actividades extraescolares.

07. Cada tutor (o especialista) entrará al frente de su fila desde el patio hasta la clase y los acompañará hasta el patio en las horas de salida.

08. Participará activamente en los Órganos Colegiados a los que pertenezca.

09. Procurará el contacto directo y el conocimiento personal de cada alumno y promoverá la relación con la familia, buscando siempre una mejor educación del alumno.

10. No considerará la violencia física, verbal o de otro tipo como recurso pedagógico ni convivencial, estando en consecuencia específicamente prohibido.

Normas para Alumnos.

01. Ningún alumno permanecerá dentro del recinto escolar fuera de las horas de clase, a excepción de los que estén acompañados por un Profesor o de un monitor, o los que tengan autorización expresa, siendo responsable de su comportamiento quien los autorizó.

02. Los alumnos utilizarán para salir y entrar del Centro los lugares señalados para ello.

03. Las salidas del Centro en horas lectivas sólo serán por enfermedad, urgencia, accidente o autorización expresa (y por escrito) de alguno de sus padres. En todo caso, quedará constancia de su salida.

04. Ningún alumno saldrá del Centro sin ser acompañado por un adulto.

05. No habrá alumnos incontrolados (sin la vigilancia de un adulto) en ningún lugar del recinto escolar.

06. Para solucionar cualquier conflicto el alumno podrá recurrir al Delegado de su clase, al Profesor Tutor, al Jefe de Estudios y/o Director, o a la Comisión de Convivencia.

07. Se garantizan los siguientes derechos de los alumnos:

· Respeto en las relaciones humanas.
· Exposición libre de sus opiniones en los Órganos del Colegio.
· Derecho a no ser recargados de tareas para el horario no lectivo.
· A que se les explique lo que no entienden.
· A su participación en cuantas actividades organice el Colegio.
· A utilizar el material y las dependencias del Centro.

08. Así mismo, se establecen los siguientes deberes de los alumnos:

· Al respeto en las relaciones con el personal docente y no docente del Colegio.
· Al respeto en las relaciones con sus compañeros.
· A cuidar el material del Centro.
· A estudiar y atender en clase.
· A traer el material necesario.
· A la puntualidad en las entradas y a la asistencia diaria.

09. Las faltas de asistencia o de puntualidad deben justificarse por escrito.

10. Procurará que el tono de voz y el orden en las clases sea correcto, evitando gritos, golpes u otros ruidos molestos.

11. La violencia física o verbal con compañeros o profesores quedará debidamente penalizada.

12. En horas de recreo no realizará actividades que puedan ser peligrosas para sus compañeros, en especial para los más pequeños.

13. Deberá entregar a sus a padres boletines, avisos, agendas o cuantas notas se le den en el Centro.

14. Respetará los jardines y mantendrá limpias todas las dependencias del Centro.

Normas para Padres.

01. Asistirán al Colegio cuando los solicite el Tutor, en las horas de Visita de Padres o cuando se requiera su presencia en Secretaría, Jefatura de Estudios o Dirección.

02. También podrán asistir al Centro cuando ellos mismos lo crean necesario, pero nunca en horario lectivo para no interferir en la marcha de las clases.

03. No podrán permanecer en las filas a la entrada de los niños, ni accederán al edificio de las clases una vez iniciada la jornada escolar, salvo por motivo urgente que deberán comunicar previamente en Secretaría o citación expresa de un profesor.

04. Se les garantizan los siguientes derechos:

· A ser informados del proceso educativo de sus hijos
· A participar en la elección de sus representantes en el Consejo Escolar.
· A ser consultados en cualquier decisión que afecte seriamente a sus hijos.

05. Así mismo, se establecen los siguientes deberes:

· A proveer a sus hijos del material y útiles necesarios para la realización del trabajo escolar.
· A velar por la regularidad en la asistencia a clase y puntualidad de sus hijos.
· A vigilar la limpieza e higiene de sus hijos.
· A participar en la elección de sus representantes en el Consejo Escolar.

06. Procurará que sus hijos consideren el trabajo escolar como muy importante en su formación.

06. Colaborará con el profesorado en el cumplimiento de las normas del Centro.

5. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA BUENA CONVIVENCIA. EDUCACIÓN PRIMARIA.

Los diferentes Ciclos de Primaria han establecido aportaciones consensuadas al RRI, fijándose los acuerdos siguientes:

En el apartado de indisciplina, injurias y ofensas, así como agresión física, se considerarán faltas leves cuando tales acciones se realicen de forma esporádica y espontánea, es decir, que no conlleven intención clara de causar daño.

Se considerarán faltas graves cuando se realicen de forma continuada o con premeditación.

Y estas conductas tendrán la consideración de muy graves cuando la actitud del alumno no refleje ningún cambio positivo, a pesar de las medidas adoptadas para su corrección.

Las medidas a adoptar para la modificación de las conductas que perjudiquen la convivencia en el Centro serán:

A. Faltas leves.

· Faltas injustificadas de puntualidad. Llamada verbal de atención. Si reincide, notificarlo a los padres y exigir justificación escrita.
· Faltas injustificadas de asistencia. Inclusión del alumno en las listas de absentismo que se envían al Ayuntamiento y remisión de un parte a la familia para que justifique las faltas. En caso de no hacerlo, se enviará carta por correo y como última medida interna, se recurrirá a la Asistente Social del Centro.
· Falta de respeto al derecho al estudio de sus compañeros. Amonestación privada y/o por escrito que se comunicará a los padres o tutores.
· Causar daño no grave por uso indebido en locales, materiales y documentos del Centro y en las pertenencias de los demás. Se tendrá en cuenta la máxima Contra destrucción, reparación, y se obligará al alumno a que de alguna forma repare el daño.
· Indisciplina, injurias y ofensas no graves. Agresión física leve. Conversación con el alumno para hacerlo reflexionar sobre la falta cometida y que se comprometa a no volver a repetir dicha acción. Pedir disculpas a la persona afectada.

B. Faltas graves

· Entrevistas con los padres (y el alumno) para llegar a un acuerdo sobre las sanciones conciliadas encaminadas a la corrección de esa conducta.
· Contacto diario con los padres a través de la agenda.
· Se llevará un registro individualizado de las incidencias de cada alumno.
· Parte de seguimiento en el que el alumno se comprometa a modificar su actitud, con un control diario (firmas) por parte de profesores, padres y Jefatura de Estudios o Dirección.

C. Faltas muy graves

· Se seguirá el proceso fijado para las faltas graves.
· En caso de que las medidas adoptadas no diesen resultado se procederá a un cambio del grupo-clase dentro del Ciclo (o entre Ciclos) por un período mínimo de un día y máximo de tres, con un plan de trabajo preparado por el profesor o profesores implicados.
· En ciertos casos podrá establecerse temporalmente un horario personalizado.
· Las medidas adoptadas se pondrán en conocimiento de la Jefatura de Estudios o Dirección.
· Si reincide, se remitirá el problema a la Comisión de Convivencia, quien será la encargada de resolverlo o tramitar el caso al Consejo Escolar.

6. CUMPLIMIENTO.

El Reglamento de Régimen Interior del CEIP Pedro Lezcano obliga a todos los miembros de la comunidad escolar en el ámbito de sus competencias, de sus derechos y deberes. Todos son igualmente responsables en el correcto ejercicio de los mismos.
Los profesores deben colaborar con el equipo directivo en el buen funcionamiento de las normas de convivencia contenidas en este Reglamento.
El presente Reglamento entrará en vigor a partir de la fecha de su aprobación definitiva por el Consejo Escolar del Centro. De él se tramitará una copia a la Dirección Territorial, a efectos de constatación de su adecuación a la legislación vigente.

7. PLAN DE DIFUSIÓN.

Con el fin de lograr la máxima publicidad y cumplimiento, todos los miembros de la comunidad escolar recibirán a principios de curso un extracto de este Reglamento, en el que se indiquen las normas que les afecten directamente. (En el caso de los padres, se les pedirá acuse de recibo.)
Quedará incorporado a la PGA del Centro para su consulta y será publicado en la página web del Colegio.

8. PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN.

El presente Reglamento podrá ser modificado, ampliado o revisado en cualquier momento, siempre por el Consejo Escolar del Centro y a petición de cualquier sector implicado.
El Reglamento necesitará para su modificación, cuando las circunstancias lo aconsejen y se cumplan los requisitos necesarios, el acuerdo favorable de las dos terceras partes de los miembros del Consejo Escolar.

Última revisión : Octubre/2007

La escuela infantil es una «sociedad» que no puede existir sin unas reglas que unifiquen todas sus manifestaciones y funcionamiento.

Las normas que se imponen en la escuela infantil como preparación para una inserción social en la comunidad ayudan al niño a comprender la dinámica de las relaciones humanas y las pautas que las justifican y las rigen. Con ellas se inculca a los niños la conciencia del respeto a los demás, de la colaboración, del orden; deberán aprender mediante la práctica: cómo se coopera al buen funcionamiento de las relaciones sociales, como se contribuye al bienestar común.

En una escuela verdaderamente activa, el funcionamiento y trabajo es más comprometido y el orden está basado en el cumplimiento de las normas establecidas y asumidas tanto por los alumnos como por los adultos de la comunidad educativa.

Para introducir las normas en el funcionamiento de nuestro centro es preciso que éstas sean asumidas, en primer lugar, por los adultos (profesores, padres y personal) y estimular al niño a través de la labor diaria en un clima, cálido, afectuoso, transmisor de seguridad emocional, para que llegue a la comprensión de que las normas son un bien común. De esta manera, adquieren un alto valor educativo, siempre y cuando estén adaptadas a su comprensión y sean controladas por el educador con consistencia
y flexibilidad al mismo tiempo.

La creencia de que educar sin normas es básico para respetar la personalidad del niño, va en contra de algunos objetivos que nos proponemos en el ciclo de Educación Infantil. En los actuales planteamientos de Organización Escolar, los alumnos adquieren posiciones en el gobierno y organización de los Centros Educativos. Esta mentalización a favor de la colaboración que los alumnos deben prestar al organizar el funcionamiento de su escuela se contempla ya en el Ciclo de Ed. Infantil, porque cuando el niño tiene ocasión de participar en la elaboración de las normas que rigen el funcionamiento del grupo, su valor educativo es todavía mayor.

Desde sus cortas edades, van a determinar una serie de sencillas y lógicas normas de funcionamiento que hacen más fácil y agradable la vida en la clase porque han sido consultados y libremente han aceptado todas y cada una de las normas de convivencia e intentan cumplirlas.

Esta relación social, bajo normas aceptadas previamente, hace que el trato con los compañeros y con el educador resulte satisfactorio y evita la necesidad de oponerse al superior mostrando conductas adversas u hostiles. En el Currículo de la Ed. Infantil este aspecto adquiere una importancia esencial. Se contempla en todas las áreas, como aspectos a abordar durante esta etapa educativa, y se engloba en contenidos referidos a actitudes, valores y normas, convirtiéndose así en adquisiciones, que permiten al niño actuar de forma adaptada y provechosa.

1. Normas en el aula

El niño necesita saberse protegido por unos acuerdos que todos van a cumplir y al tiempo necesita saber con claridad hasta dónde puede llegar su libertad. Las normas que se establecen en el aula deben de tener las siguientes características:

· Tienen que servir para ser respetadas por todos.
· Formuladas claramente y precisas.
· Adaptadas a las capacidades de los niños.
· Seleccionadas para que faciliten la actividad en el aula.
· Ampliadas en función de un aumento de comprensión por parte del niño.
· Diseñadas y admitidas por todos.

2. Normas específicas

A) Respecto a la colectividad

- Nos vamos a desplazar por la clase sin molestar a los demás niños que trabajan.
- No se grita en la clase porque impide que los compañeros estén tranquilos y relajados en su actividad.
- Los niños no se pegan, ni se muerden, ni nada que pueda hacer daño.
- Los ruidos que molesten a los demás, no hay que hacerlos.
- En los momentos de asamblea tenemos que estar todos, es obligatorio acudir a la alfombra. Tenemos que mirar a la persona que habla escuchando con atención. El niño que quiera hablar levantará la mano.
- Siempre que lo necesitemos pediremos ayuda al profesor.
- Nos ayudamos unos niños a otros en las cosas que nos resulten más difíciles: nos abrochamos, nos ponemos el abrigo, nos atamos los zapatos...
- Es más bonito tener la clase ordenada sin papeles y con las sillas, las mesas, y los juguetes colocados. Así la vamos a dejar cuando nos marchemos.

2. Respecto a los trabajos y actividades:

- Las actividades que se empiezan tienen que terminarse, aunque tardemos un poco más.
- Los materiales que utilizamos para jugar o trabajar, tenemos que recogerlos y colocarlos en su sitio.
- El rincón o espacio donde hemos trabajado hay que dejarlo limpio.
- Todos los materiales y juguetes los vamos a tratar con cuidado para no romperlos.
- En cada rincón vamos a ir poniendo juegos y materiales; ése será su sitio. No podemos sacarlos a otro espacio a no ser que se explique por qué es necesario hacerlo.

3. Respecto al rincón de pintura

- Nos tenemos que poner el babi.
- Pintaremos siempre dentro del papel.
- Tendremos cuidado para no pintar o manchar a los otros niños.
- Cuando terminemos de pintar, colgaremos nuestro trabajo para que se seque.
- Tenemos que dejar el sitio limpio.
- Los pinceles los tenemos que lavar y dejarlos en su sitio.
- Al terminar nos lavamos las manos y nos quitamos el babi.

4. Respecto al rincón de modelado

- Si trabajamos con plastilina, es mejor no mezclar los colores, aunque podemos construir con varios colores.
- Al terminar hacemos bolas con cada color y las dejamos en su sitio.
- Si trabajamos barro nos tenemos que poner el babi para no mancharnos.
- Al terminar hay que dejar todo recogido.
- Si queremos conservar los trabajos, los dejamos a secar en el sitio que hay para ello.

5. Respecto al juego simbólico:

- No debemos sacar los juguetes de su espacio.
- Tenemos que cuidar estos juguetes para que no se rompan.

6. Respecto al rincón de los cuentos:

- Los utilizamos con cuidado para no estropearlos.
- Los tenemos que mirar y pasar las páginas como nos ha enseñado el profesor.
- No se pueden pintar ni ensuciar, ni romper.

7. Respecto a los disfraces:

- Pediremos ayuda a un compañero cuando no podamos ponérnoslos solos.
- Nos los pondremos encima de nuestra ropa.
- Después de quitárnoslos los dejaremos colgados en su sitio.

¿Y si no se respetan las normas?

El niño que infringe las normas frecuentemente es el que no controla aún sus reacciones, no inhibe manifestaciones de rabia, de agresividad. No ha aprendido a articular la propia conducta con la de los otros niños, por lo que:

· No sabe esperar.
· No es capaz de respetar.
· No quiere colaborar.
· No le gusta compartir...

Podemos y debemos comprender y aceptar la necesidad que un niño tiene de pegar a otro, de destruir algún material de la clase..., porque conocemos la intensidad de sus emociones y sabemos que se encuentra en un proceso de desarrollo y de adquisiciones de nuevos valores, actitudes y normas.

En estas circunstancias, para conseguir que el niño cambie su actitud le presentaremos unas normas que le convenzan y sirvan de marco límite a sus conductas conflictivas:

- El profesor hablará con el niño acerca de lo ocurrido, intentando detectar el por qué.
- Se le recuerda la norma, de forma razonada para que el niño sea capaz de comprenderla y respetarla.
- Se invita al niño a que cese en su actitud, advirtiéndole de que si no lo hace así, tendrá que reflexionar sobre su actitud.
- Si continúa el problema, si sigue molestando a los compañeros, se le retira de la actividad que está realizando.
- Por poco tiempo, se le aparta de sus compañeros, para que reflexione en un rincón o en otra clase. Cuando hayas terminado de reflexionar dínoslo y podrás continuar con la tarea que estabas haciendo con tus compañeros.

Debido a la creciente necesidad de relación que tiene el niño/a, esta reflexión le afecta tanto como para no desearla y, además, el aislamiento le aburre y la separación de su grupo clase no le gusta.

Si persiste el conflicto y los problemas continúan debemos contactar con los padres para conocer sus actitudes ante el comportamiento de su hijo y tratar entre todos de solucionarlo. (Por las reuniones y cartas de principio de curso ya tienen conocimiento del procedimiento).

A veces, es aconsejable que los niños arreglen sus propias disputas o que se solucionen, entre todos, en la asamblea. Suele surgir un líder que plantea la solución.

Cuando se trate de un niño cuyas conductas negativas se repitan, debemos aprovechar cuantas ocasiones positivas nos proporcione su conducta para valorárselas y alabarle.

Nuestro propósito de que en la Escuela Infantil encuentre el niño un ambiente agradable en el que reciba influencias positivas.

“La autoestima del niño es en gran parte una interiorización de la que le demuestran los que le rodean y de la confianza que en él se deposita”.