Proyectos

Escuela de Balonmano.

Club de Balonmano Jinabal (2007/08)

Profesor responsable: Diego F. Ojeda Ramos.
Este proyecto educativo cuenta con subvención económica de la Consejería de Educación.

Justificación

El movimiento es la expresión de una necesidad humana primordial. Para el niño, como para el adulto, moverse es necesario para descubrirse a sí mismo, para situarse en el espacio, para explorarlo y explotarlo. El deporte del balonmano ofrece grandes y ricas manifestaciones en la expresión del movimiento, y tanto el niño como el adolescente que lo practica, como el propio educador-entrenador, van a encontrar constantemente hallazgos sugestivos para el desarrollo psíquico, motor y social.

Para crear un proyecto de escuela de balonmano hay que interpretar y aceptar que representará un medio de formación para facilitar en cada joven el desarrollo del máximo de sus capacidades, en relación con su potencial bio-psicológico.Se plantea, pues, como una acción educativa con objetivos de formación más que como búsqueda de especializaciones precoces y rendimientos inmediatos o a corto plazo. El éxito del trabajo será consecuencia de la seriedad y rigor de la formación y nunca su objetivo prioritario.

El balonmano, como deporte del equipo, ofrece al niño la posibilidad de manifestar su expresión corporal en grado importante; facilita las necesidades de descubrir, de medirse con respecto a otros y de superarse, y muy especialmente, afirmarse en las relaciones con los demás. El simple hecho de hacer un pase para que el compañero marque un gol es la imagen de la ayuda aportada a los demás para que tengan éxito.

Iniciar al balonmano debe significar asumir tres ideas prioritarias:

- Que el niño comprenda los principales elementos del juego
- Que adquiera progresivamente los hábitos de la práctica deportiva.
- Que se realice el aprendizaje de la técnica y de los conceptos básicos tácticos.

Para el niño que se inicia será importante disfrutar con lo que hace, es decir "ser jugador", introduciéndolo, para ello, constantemente en situaciones de juego con el atractivo de la competición en sus diversas formas de manifestación, pero guardándose, por parte del educador, las pautas pedagógicas. La correlación entre el ataque y la defensa determina la enseñanza del balonmano, puesto que es en esencia, su estructura, derivada, a su vez, del propio objetivo del juego: obtener mayor número de goles que el otro equipo, lo que implica simultáneamente la necesidad de evitarlos.

PRINCIPIOS DE ORGANIZACION DE LA ESCUELA DE BALONMANO

1. Aumentar la capacidad corporal de rendimiento, mejorando la salud del individuo.

2. Desarrollar, de forma polivalente, las distintas capacidades y habilidades técnico-tácticas deportivas.

3. Incrementar progresivamente, los factores que inciden en la mejora del rendimiento y en la formación de la personalidad
(voluntad, ambición, comportamiento digno, etc.).

De esta noción del objetivo general de la enseñanza, podremos extraer las siguientes consideraciones, básicas en la organización de la práctica:

1. La base de la preparación de los rendimientos deportivos de los alumnos es lograr una formación deportiva completa; por
lo que se deberán plantear estímulos y formas múltiples y variadas de trabajo. Ello implica la utilización de otros medios,
además de los propiamente específicos del balonmano.

2. El principio de multilateralidad o polivalencia en la aplicación del trabajo práctico significa:

· La adquisición de experiencias lo más variadas posibles.
· El desarrollo polivalente de las cualidades físicas condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad)
· El perfeccionamiento de las cualidades coordinativas.
· La asimilación amplia de experiencias procedentes del factor competición.
· La utilización variada de medios, métodos, situaciones pedagógicas y ejercicios que faciliten al sujeto una gran disponibilidad motriz.

3. El jugador de la escuela de balonmano debe ser acostumbrado a seguir con constancia y rigor las prácticas deportivas; a mantener un comportamiento honesto y a observar las reglas, respetando las decisiones del árbitro. La perseverancia en la actividad constituye el primer esfuerzo a exigir para la superación de las crecientes dificultades.

4. La competición, considerada a través de las distintas formas de manifestación (contra la distancia, el cronómetro, compañeros, adversarios, etc.) representa un valor determinante y decisivo del aprendizaje.

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN:

· No selección de niños o niñas, es decir, grupos mixtos.
· Dar preferencia a la creación de un estilo propio de filosofía deportiva, basado en la actividad física continuada,
por encima de los resultados deportivos.
· Conectar con el entorno social en que se desarrolla.

IDEAS DIRECTRICES:

a) Diversión (actividad placentera)
b) Aprendizaje (de las técnicas correspondientes)
c) Equilibrio en el desarrollo físico y psíquico

ESTRATEGIAS A UTILIZAR:

Se emplearán básicamente dos tipos de estrategias:

· Estrategias instructivas, en las cuales la mayor parte de las decisiones son tomadas por el profesor.
· Estrategias participativas, en las que las decisiones serán tomadas dependiendo de las posibilidades y de la adecuación
a las necesidades e intereses de los alumnos/as.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

1. Asistencia de los alumnos.
2. Puntualidad de los alumnos.
3. Continuidad de los alumnos.
4. Actitud de los alumnos en las clases de balonmano.
5. Grado de aceptación de la escuela de balonmano en el entorno escolar y social del centro.
6. Nivel de consecución de resultados académicos.

Escuela de Salud. Escuela de prevención, escuela saludable.

Nuestro Centro forma parte de la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS) que comparten el mismo objetivo: la promoción de la Salud en la Comunidad Educativa.

Este proyecto, que se coordina desde el Programa Escuela y Salud de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, cuenta con el apoyo de la Consejería de Sanidad y de las Concejalías de Enseñanza y Salud del Ayuntamiento de Telde y con dotación económica de la Dirección Gral. de Promoción Educativa.

La responsable del proyecto es Dña. Irina Cabezas.

1. Justificación del Proyecto

Canarias es una de las comunidades autónomas con mayor índice de trastornos en la alimentación infantil (sobrepeso, obesidad, anorexia, bulimia). La Escuela debe ser un elemento importantísimo en la detección temprana de los síntomas de estos trastornos, que pueden derivar más adelante en enfermedades, y al mismo tiempo debe ofrecer unas pautas de conducta para evitarlos.

Nuestro Centro, después de enfocar la Escuela de Salud hacia temas como el tabaquismo y la drogodependencia, el medio ambiente, el entorno saludable, las relaciones emocionales, ha decidido la continuidad de este Proyecto bajo el aspecto de prevención de esos trastornos. En nuestra comunidad educativa se han dado y se dan casos de alumnos con esos síntomas, y dado que en el barrio de Jinámar siguen existiendo carencias de todo tipo (fragilidad de la institución familiar, precariedad laboral, estilos de vida consumistas y no saludables) la escuela debe asumir un papel activo en esa prevención, implicando a la comunidad con estrategias innovadoras que respondan a las nuevas dinámicas sociales.

Habrá que promocionar, pues, hábitos saludables, alimentación sana, relaciones interpersonales y afectivas, promoción de actividades no sedentarias, utilización adecuada del tiempo de ocio.

La finalidad de este Proyecto es el fomento de la alimentación saludable y de la actividad física, en un marco integral de promoción de la salud y de la prevención de enfermedades.

Asegurar el derecho a la salud y a la educación es responsabilidad de todos, y es la inversión que cada sociedad debe hacer para generar un futuro social y humano sostenible porque estamos convencidos de que la Educación por la Salud es, en cierta forma, una garantía de calidad de vida.

2. Objetivos

El Centro asume los objetivos de la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud, RCEPS, de la que formamos parte, participando totalmente de sus principios con la finalidad de convertirse en agente activo promotor de la salud. Este curso, además de los objetivos ya trazados en años anteriores, se establecerán como prioritarios otros objetivos relacionados con la prevención de trastornos alimenticios, a saber:

--Corregir hábitos de alimentación que favorezcan determinados trastornos.

--Prevenir en el alumnado la aparición de enfermedades producidas por trastornos alimenticios.

--Proporcionar guías alimentarias y pautas que faciliten la adopción de un estilo de vida familiar saludable.

--Fomentar actividades recreativas que giren en tono a la idea central del proyecto.

--Favorecer acciones que promocionen la salud en todos los ámbitos.

--Promover estilos de vida saludables, con especial incidencia en la alimentación y en la actividad física.

--Incentivar la colaboración entre el Centro de Salud y la Escuela.

--Fortalecer la incorporación de la salud como tema transversal al proyecto educativo de Centro.

--Fomentar la implicación de las familias en el desarrollo del proyecto.

--Aprender a ser solidarios y respetuosos con las personas que presentan síntomas de enfermedades alimenticias, evitando su discriminación por el aspecto físico.

3. Actividades.

Para el desarrollo de los objetivos planteados proponemos las siguientes actividades:

--Creación de las "patrullas saludables" (de alumnos) para supervisar, en clase, el desayuno diario, valorando positivamente a aquellos niños que traen un desayuno sano.

--Elaboración de una ficha de recogida de datos (autoevaluación) en la que se controle la alimentación del alumnado de Comedor.

--Retomar el boletín informativo a los padres de los niños de comedor, en el que se les informe mensualmente de lo que comen y dejan de comer.

--Elaboración de carteles que recalquen la necesidad de una alimentación sana

--Participación en las actividades propuestas por la RCEPS.

--Remitir al Centro de Salud aquellos alumnos que sospechemos presenten síntomas de trastornos alimenticios.

--Creación, por aula, de frutímetros que midan el consumo semanal de fruta.

--Establecer un día a la semana dedicado a la fruta y otro a los productos lácteos.

--Continuar con los puntos de salud del Centro (buzón de sugerencias y rincones de la salud)

--Celebración, en el mes de Abril, de una semana dedicada a la Salud : desayuno sano, cine-forum, cuentacuentos, juegos y talleres, y deportes.

--Realización de talleres de nutrición, consumo sano, higiene buco-dental y espalda sana.

--Organización del menú semanal para el desayuno.

--Elaboración de "spots" y cuñas publicitarias alusivas para ser emitidas en la radio escolar del Centro.

--Supervisión mensual del menú establecido en el Comedor Escolar.

Para facilitar la concreción de estas actividades y de los objetivos, es importante tener en cuenta algunos aspectos metodológicos:

--No centrarnos exclusivamente en cambios de comportamiento sino en capacitar a nuestro alumnado para la acción.

--Necesidad de que los aprendizajes sean significativos y funcionales como forma de favorecer la responsabilidad.

--Tener en cuenta siempre los aprendizajes previos del alumnado, ya que éste tiene diferentes percepciones sobre el tema.

--El aprendizaje cognitivo y el afectivo deben recibir la misma importancia, ya que la salud tiene un componente emocional que no podemos olvidar.

Jinámar, Septiembre de 2009

Proyecto de Apoyo al currículo : TICS y estrategias metodológicas (Radio y Web escolar)

En la sociedad actual, de la información y del conocimiento, los procesos formativos tienen que enfocarse a que cualquier persona pueda desempeñarse y moverse con efectividad en su particular medio sociocultural. Ello significa adquirir las habilidades y destrezas para un auto aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, o lo que es lo mismo, aprender a aprender; significa además que pueda enfrentarse a la información de modo jerárquico, lo que significa interactuar cada vez más con las tecnologías de la información y la comunicación -TICs- para buscar, seleccionar, elaborar y difundir la información que le sea necesaria y útil, teniendo muy presente que el analfabeto funcional, según la UNESCO, es la persona que no puede emprender aquellas actividades necesarias para su propio desarrollo y el de su comunidad.

Las TICs, entendidas ya como instrumento didáctico, se han incorporado a la cotidianeidad en el mundo docente, y es por ello que planteamos un proyecto de mejora orientado a la introducción conjunta de la página web y de la radio escolar en el desarrollo del currículo, y en su uso como elemento de mejora de la imagen que el Centro da al exterior, y por eso justificamos el proyecto en base a su interés como elementos de comunicación y de acceso a la información y a los contenidos, elementos ambos muy presentes en la vida actual y que no pueden estar ajenos al mundo escolar. Aprender comprendiendo y enseñar practicando el uso inteligente de las TICs y de la información en general serán los fines que pretende este Proyecto de Mejora, que además irá estrechamente unido al Proyecto Red.es para la integración de las TICs en los colegios (implantado en nuestro Centro en el curso 2005/06) y al Plan de Innovación Tecnológica que se viene desarrollando en este Colegio desde hace varios cursos.

Las Nuevas Tecnologías servirán para introducir mecanismos de estímulo suficientes para hacer de la labor educativa una tarea creativa para todos, con el compromiso explícito de ceder toda la iniciativa a los alumnos para favorecer su espíritu investigador y creativo, avanzando en una educación activa y abierta a la vida y al entorno.

A. Radio Escolar: La Voz del Valle

Durante el curso actual continuaremos utilizando la emisora escolar como un recurso didáctico, visto el interés que despierta entre el alumnado.

Este año, la profesora responsable del proyecto es Dña. Carolina Perera Lozano. El Proyecto no cuenta, para el curso 2009-10, con subvención económica de la Consejería de Educación. Será el propio Centro quien asuma sus gastos. Nuestra emisora, bajo el nombre de La Voz del Valle, emite todos los miércoles de 12.30 a 2, en el punto 102.25 de la frecuencia modulada.

La Voz del Valle : 102.25 FM, Miércoles de 12.30 a 2

Nacida hace nueve cursos bajo los auspicios de la Dirección General de Promoción Educativa, que dotó al Centro de un presupuesto extraordinario, a través del Programa de Acciones Compensadoras, se enfoca hacia la participación continuada de los alumnos y alumnas del Centro con una metodología activa y lúdica.

El objetivo principal es servir de apoyo a las áreas curriculares, teniendo como meta la atención a la diversidad del alumnado a través de situaciones de aprendizaje que los estimule, poniendo a su alcance una forma de trabajo diferente, en la que puedan investigar y exponer sus ideas.

En tal sentido, los objetivos generales que nos planteamos, entre otros, son:

Mejorar la comunicación con el resto de la Comunidad Educativa.
Motivar al alumnado y al profesorado en su labor docente.
Fomentar el desarrollo del espíritu crítico a través del comentario de noticias de actualidad.
Mejorar la comunicación oral y escrita del alumnado.
Expresar sentimientos, ideas, pensamientos...
Adquirir responsabilidad y hábitos de organización en la emisión de un programa de radio.
Realizar un calendario de intervención de forma que puedan participar todas las tutorías de alumnos.
Facilitar la participación de padres y madres de alumnos.

B. Página web: www.pedrolezcano.org

El objetivo principal de la página web será fomentar las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar, ya que es un excelente medio para difundir en Internet las actividades que se desarrollan, los programas educativos en los que estamos inmersos, la filosofía del colegio, la programación general, y en definitiva, la labor educativa del centro.

Servirá, pues, como enlace entre la Escuela y la Comunidad, y se integrará en la realidad educativa como sujeto y objeto de estudio, como recurso educativo y como vehículo de futuro.

Se mantendrá en alquiler el dominio pedrolezcano.org, ya adquirido a la empresa Hostalia, que se encarga de divulgarla en los principales buscadores internaciones (Google, Yahoo, AltaVista y Messenger) y se crearán subdominios específicos.

Se realizarán reportajes fotográficos de todas las actividades (Navidad, Carnavales, Día de Canarias, Día del Libro, Día de la Salud, Día de la Paz, concentraciones deportivas, Teatro, salidas y excursiones, Fin de Curso...) que serán incluidos en la página web.

La integración de esta página en la vida cotidiana del Centro y de nuestra comunidad significará una innovación global de todo el proceso educativo, que necesitará del apoyo de los alumnos (motivados por lo novedoso del medio y por la metodología activa), los profesores (que verán plasmado su esfuerzo en el producto final) y de los padres (que notarán satisfactoriamente el cambio producido en sus relaciones con el colegio).

El profesor responsable de la página, durante el curso 2009/10, será D. Gabriel de Armas Nieves.

Proyecto Educativo : ¿Intolerancia? ¡No, gracias!

I. Introducción.

El CEIP Pedro Lezcano, desde sus inicios, se ha planteado como principio educativo el fomento de la tolerancia y la convivencia en paz y en libertad. Y todos estamos de acuerdo en lo prioritario de este objetivo, pero no puede quedarse en bellas palabras. Hay que actuar, en especial porque después de muchos años de lucha, seguimos sin conseguirlo totalmente. No hemos logrado, ni siquiera en el propio centro, la igualdad real entre niños y niñas, ni que la tolerancia sea una norma de conducta entre todos nuestros alumnos. Quedan muchos niños que recurren a la fuerza física y la agresión contra las niñas, o utilizan expresiones vejatorias hacia sus compañeros, en especial hacia los más débiles y a los niños diferentes en los que notan algún tipo de amaneramiento.

Nace este proyecto, pues, para promocionar la igualdad efectiva entre ambos sexos y la no discrimación por la opción sexual. Y decimos “efectiva”, es decir, que no basta con hablar de ello, con cambiar el lenguaje, con evitar los roles, hay que ir más allá. Hay que trabajar desde el currículo y utilizar todos los recursos con los que cuenta el Colegio para conseguirlo.

La reducción del nivel de violencia de género será una consecuencia lógica del Proyecto. Si conseguimos aumentar la tolerancia disminuiremos la violencia física y verbal, algo realmente urgente cuando nos movemos en una sociedad donde la violencia de género (y contra las personas de opción sexual diferente) es aún bastante frecuente.

Tenemos, entre todos, que transformar la escuela mixta en escuela coeducadora, acometiendo actuaciones de todo tipo, adoptando acciones y estrategias apropiadas que contribuyan a propiciar unas relaciones equitativas entre los géneros. Sabemos que no es fácil, que hay que ir poco a poco, dando pequeños pasos, pero ya contamos con eso. Hay que encajar todos los elementos que inciden en la educación, en un gran esfuerzo común, pero contando con que sin la voluntad y convencimiento de quienes somos docentes no podrá producirse mejora alguna.

Debemos hacer patentes y visibles los defectos de una educación que bajo la falsa apariencia de igualdad encubre múltiples formas de discriminación (sexual, étnica, física…) y de reproducción de los modelos estereotipados de género que nos han acompañado durante siglos.

II. Objetivos

Por un lado, la Unión Europea ya nos ha marcado, como objetivo prioritario, “romper prejuicios en relación a la igualdad de sexos” y por otro, el PEC del Centro nos señala, como objetivo principal, “fomentar la tolerancia entre el alumnado”

En ese contexto, el Proyecto que queremos desarrollar establece los objetivos estratégicos siguientes:

Sacar a la luz las desigualdades que subsisten en el Centro.
Persuadir a la Comunidad Educativa, y en especial al profesorado, de la necesidad de transformar la escuela mixta en escuela coeducadora.
Diseñar las intervenciones que mejor se ajusten a la situación de nuestro contexto.
Planificar actuaciones concretas para el desarrollo del Proyecto.
Despertar valores en el alumnado para que descubran que el respeto mutuo mejora la convivencia.
Dedicar atención y espacio a la educación afectivo-sexual que abra la vía a la tolerancia.
Incluir en los contenidos las aportaciones de hombres y mujeres en el desarrollo de la humanidad.
Proponer la alternativa del diálogo para la resolución de conflictos.
Provocar la reflexión sobre las condiciones de maltrato que sufren las mujeres y los homosexuales.
Utilizar todos los recursos del centro para desarrollar valores y actitudes.

III. Programa de Actividades.

A) Para los alumnos

Redactar escritos, en el área de Lengua, en los que se relacionen las desigualdades sexuales que se detecten en el Colegio, encaminados a hacerlos públicos en la Radio Escolar y en la web del Centro (www.pedrolezcano.org)
Elaborar, en el área de plástica, carteles alusivos.
Escenificar, en el área de Lengua, una obra de teatro alusiva a la tolerancia y a la discrimación.
Participar en las Asambleas Monográficas de Aula, Ciclo o Etapa indicando lo que no les gusta que les digan o les hagan.
Realizar juegos, en el área de E. Física o en el recreo, en los que se ponga de manifiesto que todos somos importantes y necesarios.
Trasladar los valores de convivencia adquiridos a los ámbitos cercanos: familia, amigos, equipo…
Elaborar murales de aula, al principio de curso, en los que cada niño escriba qué necesita para ser feliz en el Centro.
Asistir a alguna obra teatral, fuera del recinto escolar, que desarrolle algún aspecto del proyecto.
Localizar, en los medios audiovisuales (radio y TV) situaciones de violencia de género, intolerancia o discriminación y transmitirlas a los compañeros.

B) Para el Profesorado

Revisar el currículo del Centro para localizar todo tipo de discrimación y añadir y/o modificar contenidos.
Supervisar los libros de texto y material docente para evitar lenguaje sexista y discriminatorio y el mantenimiento de roles.
Participar en actividades de formación en el tema de la coeducación y la atención a la diversidad.
Elaboración de unidades didácticas en las que se propicie la tolerancia.
Incluir, en el Plan de Acción Tutorial, el respeto a todos y todas, sin diferencia alguna.
Plantear todo tipo de trabajo en grupo y debates sobre la discriminación sexual, la violencia física, la ridiculización de los diferentes, etc.
Incluir, en el Plan de Lectura, libros que traten el tema del respeto al niño o la niña diferente.
Difundir entre la comunidad educativa materiales y prácticas coeducativos.
Organizar la Semana de la Tolerancia, con charlas, mesas redondas, talleres, teatro, cuenta-cuentos, juegos y actividades deportivas, concurso de redacción…

Este Proyecto cuenta con subvención económica de la Consejería de Educación, y su coordinador, en el curso 2009/10, será Dña. Elena Rodríguez.

Proyecto de Teatro: ¡Arriba el telón!

1. Justificación

Durante años el CEIP Pedro Lezcano ha apostado por el Teatro como vehículo de socialización e integración, de mejora de la expresión oral, la comprensión lectora y como fomento de las lenguas extranjeras. Aunque no todos los cursos se haya llevado a cabo como proyecto "oficial", siempre ha estado presente en el trabajo del aula, consiguiendo resultados muy positivos.

Este Centro está situado en una zona donde el entorno ofrece al alumnado poca motivación cultural, donde los hábitos de lectura y los valores están francamente a la baja. Consideramos que el Teatro, por su carácter lúdico, puede influir positivamente en estos niños, ya que a través de él podemos introducir valores, hábitos de lectura, idiomas extranjeros, etc.

El conocido dramaturgo Alberto Millares habla de los valores educativos del teatro infantil y nos recuerda, con razón, que "el niño que trabaja en teatro aprende que el resultado final es producto de la colaboración de todos, y no sólo de él. Si sale vestido es porque otros han realizado el traje; si habla, otros le responden y el decorado ha sido trabajo de todos los miembros del grupo". El niño, manteniendo su propia personalidad, forma parte de un todo. Si no colabora, si no es disciplinado y responsable para aprender su papel, sabe que pone en peligro el esfuerzo de todos, y así aprenderá a desarrollar una responsabilidad que luego plasmará en su proceso de aprendizaje y, por añadidura, en su entorno, ayudando a mejorarlo. Por tanto, el Teatro es un Arte total, y más si tenemos en cuenta los cuatro ingredientes que lo integran: la expresión lingüística (y como consecuencia la comprensión lectora), la expresión corporal, la expresión plástica y la expresión rítmico-musical.

Por todas estas razones, y porque creemos en ello, ¡arriba el telón!

2. Objetivos

El Centro pretende convertirse en vehículo transmisor de valores y ser punto de encuentro de familias intentando implicar a éstas en el proceso educativo de sus hijos. Nuestros objetivos, pues, serán:

I. OBJETIVOS CURRICULARES

1. Desarrollar el gusto por la música y la expresión corporal.

2. Desarrollar la expresión plástica

3. Mejorar la comprensión lectora en Lengua Española, Inglesa y Francesa

4. Mejorar la expresión oral en la propia lengua y en las extranjeras

5. Ampliar el vocabulario.

II. OBJETIVOS DE SOCIO-EDUCACIÓN

1. Promover la cultura en toda su extensión.

2. Implicar a los padres en la actividad, y a través de ella en el proceso educativo de sus hijos.

3. Mejorar la convivencia y la disciplina dentro del Centro y en su entorno.

4. Integrar al alumnado con menos capacidad o al que ha entrado nuevo en el centro.

5. Promover el gusto por la responsabilidad, el trabajo bien hecho y la colaboración en el grupo.

6. Asumir las diferencias individuales, las propias limitaciones y aprender a pedir ayuda.

7. Valorar el propio trabajo y el de los demás.

3. Actividades

A. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

Estarán relacionadas con las fiestas o ejes transversales. En el caso de la Lengua inglesa, con "Festivals". También se llevará a cabo una obra en francés. Se relacionarán, además, con las materias curriculares a las que apoyan (expresión plástica y musical, Lengua Española y Lenguas extranjeras).

Las actividades se organizarán en torno a cuatro grupos:

I. Trabajo plástico. Se realizarán talleres en el aula para trabajar decorados, vestuarios y efectos sonoros.

II. Actividades relacionadas con la comprensión lectora, la expresión oral y la ampliación de vocabulario. Se llevarán a cabo en el aula y consistirán en el desglose y estudio de las expresiones y vocabulario de la obra trabajada.

III. Ensayo. Se trabajará la expresión corporal, el carácter del personaje, los efectos sonoros y el aspecto rítmico-musical de la obra, así como la secuencia temporal.

IV. Representación. Se pondrán en escena, y cara al público, las obras preparadas.

B. ACTIVIDADES. TEMPORALIZACIÓN Y ESPECIFICACIÓN.

Se llevarán a cabo, como mínimo, tres representaciones, una por trimestre. En cada representación participarán alumnos de distintos niveles y se pondrán en escena diferentes obras, de acuerdo con el siguiente cuadrante:

Primer trimestre	Navidades	"La gripe de los Reyes Magos", "Father Christmas, the Three Wise Men and the Holy Family", Villancicos dramatizados en inglés para los más pequeños.
Segundo trimestre	Carnavales	"Aladino y el Rey Papús"," The Music Fairy about Spring", "Le cuisine",
	Día de la Paz	Poesías dramatizadas, y obra "Un mundo de colores y sabores diferentes" (integración y convivencia)
	Easter	"Hello, Easter Bunny"
Tercer trimestre	Día del Libro	Poesía dramatizada "Fuego en los cuentos" y obra "El enano saltarín"
	Día del Medio Ambiente	Obra: “Dña. Contaminación y Don Verde”
	Día de Canarias	"Around the world" y "Las historias del Alisio". Poesías dramatizadas.

Todas estas actividades se complementarán con otras básicas para nuestro proyecto: visualización en el Teatro de obras adaptadas a la edad de nuestro alumnado, y contratación de compañías itinerantes.

La responsable del Proyecto, en el curso actual, será Dña. Fátima Padrón Hernández. El proyecto no cuenta con dotación económica de la Consejería de Educación y sus gastos serán sufragados por el propio Centro.

Proyecto Escuela 2.0

El Colegio se incorpora en el curso 2005/06 al Proyecto Medusa (Red.es) de la Consejería de Educación para la generalización de las nuevas tecnologías a todo el ámbito educativo.

Se dotó al Centro de veinte ordenadores de última generación, tanto para los alumnos como para el Equipo Directivo y el profesorado, conectados a Internet a través de ADSL con velocidad de 1 MB, que se integraron en el Aula Medusa I

En el Curso 2006/07, mediante el Proyecto de Innovación de Pizarra Digital Interactiva, se pudieron comprar dos pizarras digitales y un proyector DVD, y el Centro, por su parte, adquirió otra pizarra digital, dos proyectores DVD y una cámara digital de alta resolución, completando así la magnífica dotación informática y audiovisual del Colegio.

En el Curso 2007/08, gracias a la redotación fijada por la Consejería, se añaden otros 14 ordenadores y 5 proyectores, que se destinan a la creación del aula Medusa II y a los servicios de Logopedia, Pedagogía Terapéutica y Biblioteca, y se aumenta la velocidad de la ADSL a 3 MB.

El proyecto presentado en su momento por el Centro, y seleccionado por la citada Consejería, incluye diferentes propuestas de actividades encaminadas a la generalización de las nuevas tecnologías en el mundo escolar.

Así, las actividades previstas para la integración de las TICs en el desarrollo del currículo son:

· Ampliación de la página web del Centro (www.pedrolezcano.org) con dominios y subdominios para los alumnos y el profesorado, integrándola como elemento activo en el área de Lengua y en el de Expresión Artística.

· Elaboración de presentaciones en PowerPoint de los contenidos de las diferentes áreas, como instrumento básico en el cambio de la metodología.

· Uso metódico del ordenador en el cálculo matemático y en la ortografía través de juegos y competiciones, haciendo especial hincapié en la autonomía del aprendizaje y en la autoevaluación.

· Uso de Internet para la búsqueda de información a todos los niveles y en todas las áreas.

· Uso de Internet para la comunicación en otras lenguas.

· Intercomunicación con otros centros para trabajar, en la doble vertiente alumnos y profesores, temas comunes de E. Infantil y Primaria (proyectos, materiales, capacidades básicas…)

Las actividades relacionadas con las Necesidades Educativas Especiales y la biblioteca son:

· Atención a las NEE y a la diversidad de intereses y niveles curriculares dentro del aula ordinaria.

· Utilización de las TIC para la consecución de los objetivos propuestos en las adaptaciones curriculares de Lengua y Matemáticas, motivando al alumnado con un recurso novedoso.

· Informatización de la Biblioteca mediante un programa que controle los préstamos y acepte la elaboración de resúmenes y fichas de lectura.

Este Proyecto se relaciona estrechamente con el Plan de Innovación Tecnológica desarrollado en el Colegio desde el curso 2002/03 y con el Proyecto de Mejora de Centros “TICs y estrategias metodológicas” aprobado por la Consejería de Educación para el curso 2007/08.

Durante el curso 2009/10, el Centro solicita participar en el Proyecto Escuela 2.0, es aceptado y se nos dota de una subvención económica para la compra de ordenadores portátiles para el alumnado y profesorado de 5º Nivel, así como la instalación de dos pizarras digitales. Este Proyecto empezará a funcionar en el curso actual con el alumnado y profesorado de 6º Nivel.

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