• Escuela de Balonmano.                                    

Club de Balonmano Jinabal                                       (2007/08)

Justificación

El movimiento es la expresión de una necesidad humana primordial. Para el niño, como para el adulto, moverse es necesario para descubrirse a sí mismo, para situarse en el espacio, para explorarlo y explotarlo. El deporte del balonmano ofrece grandes y ricas manifestaciones en la expresión del movimiento, y tanto el niño como el adolescente que lo practica, como el propio educador-entrenador, van a encontrar constantemente hallazgos sugestivos para el desarrollo psíquico, motor y social.


Para crear un proyecto de escuela de balonmano hay que interpretar y aceptar que representará un medio de formación para facilitar en cada joven el desarrollo del máximo de sus capacidades, en relación con su potencial bio-psicológico.Se plantea, pues, como una acción educativa con objetivos de formación más que como búsqueda de especializaciones precoces y rendimientos inmediatos o a corto plazo. El éxito del trabajo será consecuencia de la seriedad y rigor de la formación y nunca su objetivo prioritario.

El balonmano, como deporte del equipo, ofrece al niño la posibilidad de manifestar su expresión corporal en grado importante; facilita las necesidades de descubrir, de medirse con respecto a otros y de superarse, y muy especialmente, afirmarse en las relaciones con los demás. El simple hecho de hacer un pase para que el compañero marque un gol es la imagen de la ayuda aportada a los demás para que tengan éxito.


Iniciar al balonmano debe significar asumir tres ideas prioritarias:

- Que el niño comprenda los principales elementos del juego
- Que adquiera progresivamente los hábitos de la práctica deportiva.
- Que se realice el aprendizaje de la técnica y de los conceptos básicos tácticos.

Para el niño que se inicia será importante disfrutar con lo que hace, es decir "ser jugador", introduciéndolo, para ello, constantemente en situaciones de juego con el atractivo de la competición en sus diversas formas de manifestación, pero guardándose, por parte del educador, las pautas pedagógicas. La correlación entre el ataque y la defensa determina la enseñanza del balonmano, puesto que es en esencia, su estructura, derivada, a su vez, del propio objetivo del juego: obtener mayor número de goles que el otro equipo, lo que implica simultáneamente la necesidad de evitarlos.



PRINCIPIOS DE ORGANIZACION DE LA ESCUELA DE BALONMANO

1. Aumentar la capacidad corporal de rendimiento, mejorando la salud del individuo.

2. Desarrollar, de forma polivalente, las distintas capacidades y habilidades técnico-tácticas deportivas.

3. Incrementar progresivamente, los factores que inciden en la mejora del rendimiento y en la formación de la personalidad
(voluntad, ambición, comportamiento digno, etc.).

De esta noción del objetivo general de la enseñanza, podremos extraer las siguientes consideraciones, básicas en la organización de la práctica:

1. La base de la preparación de los rendimientos deportivos de los alumnos es lograr una formación deportiva completa; por
lo que se deberán plantear estímulos y formas múltiples y variadas de trabajo. Ello implica la utilización de otros medios,
además de los propiamente específicos del balonmano.

2. El principio de multilateralidad o polivalencia en la aplicación del trabajo práctico significa:

· La adquisición de experiencias lo más variadas posibles.
· El desarrollo polivalente de las cualidades físicas condicionales (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad)
· El perfeccionamiento de las cualidades coordinativas.
· La asimilación amplia de experiencias procedentes del factor competición.
· La utilización variada de medios, métodos, situaciones pedagógicas y ejercicios que faciliten al sujeto una gran disponibilidad motriz.


3. El jugador de la escuela de balonmano debe ser acostumbrado a seguir con constancia y rigor las prácticas deportivas; a mantener un comportamiento honesto y a observar las reglas, respetando las decisiones del árbitro. La perseverancia en la actividad constituye el primer esfuerzo a exigir para la superación de las crecientes dificultades.

4. La competición, considerada a través de las distintas formas de manifestación (contra la distancia, el cronómetro, compañeros, adversarios, etc.) representa un valor determinante y decisivo del aprendizaje.

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN:

· No selección de niños o niñas, es decir, grupos mixtos.
· Dar preferencia a la creación de un estilo propio de filosofía deportiva, basado en la actividad física continuada,
por encima de los resultados deportivos.
· Conectar con el entorno social en que se desarrolla.

IDEAS DIRECTRICES:

a) Diversión (actividad placentera)
b) Aprendizaje (de las técnicas correspondientes)
c) Equilibrio en el desarrollo físico y psíquico

ESTRATEGIAS A UTILIZAR:

Se emplearán básicamente dos tipos de estrategias:

· Estrategias instructivas, en las cuales la mayor parte de las decisiones son tomadas por el profesor.
· Estrategias participativas, en las que las decisiones serán tomadas dependiendo de las posibilidades y de la adecuación
a las necesidades e intereses de los alumnos/as.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

1. Asistencia de los alumnos.
2. Puntualidad de los alumnos.
3. Continuidad de los alumnos.
4. Actitud de los alumnos en las clases de balonmano.
5. Grado de aceptación de la escuela de balonmano en el entorno escolar y social del centro.
6. Nivel de consecución de resultados académicos.

• Escuela de Salud. Escuela de prevención, escuela saludable.

• Proyecto de Apoyo al currículo : TICS y estrategias metodológicas (Radio y Web escolar)

En la sociedad actual, de la información y del conocimiento, los procesos formativos tienen que enfocarse a que cualquier persona pueda desempeñarse y moverse con efectividad en su particular medio sociocultural. Ello significa adquirir las habilidades y destrezas para un auto aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, o lo que es lo mismo, aprender a aprender; significa además que pueda enfrentarse a la información de modo jerárquico, lo que significa interactuar cada vez más con las tecnologías de la información y la comunicación -TICs- para buscar, seleccionar, elaborar y difundir la información que le sea necesaria y útil, teniendo muy presente que el analfabeto funcional, según la UNESCO, es la persona que no puede emprender aquellas actividades necesarias para su propio desarrollo y el de su comunidad.

Las TICs, entendidas ya como instrumento didáctico, se han incorporado a la cotidianeidad en el mundo docente, y es por ello que planteamos un proyecto de mejora orientado a la introducción conjunta de la página web y de la radio escolar en el desarrollo del currículo, y en su uso como elemento de mejora de la imagen que el Centro da al exterior, y por eso justificamos el proyecto en base a su interés como elementos de comunicación y de acceso a la información y a los contenidos, elementos ambos muy presentes en la vida actual y que no pueden estar ajenos al mundo escolar. Aprender comprendiendo y enseñar practicando el uso inteligente de las TICs y de la información en general serán los fines que pretende este Proyecto de Mejora, que además irá estrechamente unido al Proyecto Red.es para la integración de las TICs en los colegios (implantado en nuestro Centro en el curso 2005/06) y al Plan de Innovación Tecnológica que se viene desarrollando en este Colegio desde hace varios cursos.

Las Nuevas Tecnologías servirán para introducir mecanismos de estímulo suficientes para hacer de la labor educativa una tarea creativa para todos, con el compromiso explícito de ceder toda la iniciativa a los alumnos para favorecer su espíritu investigador y creativo, avanzando en una educación activa y abierta a la vida y al entorno.

A. Radio Escolar: La Voz del Valle

Durante el curso actual continuaremos utilizando la emisora escolar como un recurso didáctico, visto el interés que despierta entre el alumnado.

Este año, la profesora responsable del proyecto es Dña. Carolina Perera Lozano, y el Proyecto vuelve a contar, para el curso 2007-08, con subvención económica de la Consejería de Educación. Nuestra emisora, bajo el nombre de La Voz del Valle, emite todos los martes de 12.30 a 2, en el punto 102.25 de la frecuencia modulada.

La Voz del Valle : 102.25 FM, Martes de 12.30 a 2

Nacida hace nueve cursos bajo los auspicios de la Dirección General de Promoción Educativa, que dotó al Centro de un presupuesto extraordinario, a través del Programa de Acciones Compensadoras, se enfoca hacia la participación continuada de los alumnos y alumnas del Centro con una metodología activa y lúdica.

El objetivo principal es servir de apoyo a las áreas curriculares, teniendo como meta la atención a la diversidad del alumnado a través de situaciones de aprendizaje que los estimule, poniendo a su alcance una forma de trabajo diferente, en la que puedan investigar y exponer sus ideas.

En tal sentido, los objetivos generales que nos planteamos, entre otros, son:

• Mejorar la comunicación con el resto de la Comunidad Educativa.
• Motivar al alumnado y al profesorado en su labor docente.
• Fomentar el desarrollo del espíritu crítico a través del comentario de noticias de actualidad.
• Mejorar la comunicación oral y escrita del alumnado.
• Expresar sentimientos, ideas, pensamientos...
• Adquirir responsabilidad y hábitos de organización en la emisión de un programa de radio.
• Realizar un calendario de intervención de forma que puedan participar todas las tutorías de alumnos.
• Facilitar la participación de padres y madres de alumnos.

B. Página web: www.pedrolezcano.org

El objetivo principal de la página web será fomentar las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar, ya que es un excelente medio para difundir en Internet las actividades que se desarrollan, los programas educativos en los que estamos inmersos, la filosofía del colegio, la programación general, y en definitiva, la labor educativa del centro.

Servirá, pues, como enlace entre la Escuela y la Comunidad, y se integrará en la realidad educativa como sujeto y objeto de estudio, como recurso educativo y como vehículo de futuro.

Se mantendrá en alquiler el dominio pedrolezcano.org, ya adquirido a la empresa Hostalia, que se encarga de divulgarla en los principales buscadores internaciones (Google, Yahoo, AltaVista y Messenger) y se crearán subdominios específicos.

Se realizarán reportajes fotográficos de todas las actividades (Navidad, Carnavales, Día de Canarias, Día del Libro, Día de la Salud, Día de la Paz, concentraciones deportivas, Teatro, salidas y excursiones, Fin de Curso...) que serán incluidos en la página web.

La integración de esta página en la vida cotidiana del Centro y de nuestra comunidad significará una innovación global de todo el proceso educativo, que necesitará del apoyo de los alumnos (motivados por lo novedoso del medio y por la metodología activa), los profesores (que verán plasmado su esfuerzo en el producto final) y de los padres (que notarán satisfactoriamente el cambio producido en sus relaciones con el colegio).

El profesor responsable de la página, durante el curso 2007/08, será D. Gabriel de Armas Nieves.

•  Proyecto de Teatro: ¡Arriba el telón!

1. Justificación

Durante años el CEIP Pedro Lezcano ha apostado por el Teatro como vehículo de socialización e integración, de mejora de la expresión oral, la comprensión lectora y como fomento de las lenguas extranjeras. Aunque no todos los cursos se haya llevado a cabo como proyecto "oficial", siempre ha estado presente en el trabajo del aula, consiguiendo resultados muy positivos.

Este Centro está situado en una zona donde el entorno ofrece al alumnado poca motivación cultural, donde los hábitos de lectura y los valores están francamente a la baja. Consideramos que el Teatro, por su carácter lúdico, puede influir positivamente en estos niños, ya que a través de él podemos introducir valores, hábitos de lectura, idiomas extranjeros, etc.

El conocido dramaturgo Alberto Millares habla de los valores educativos del teatro infantil y nos recuerda, con razón, que "el niño que trabaja en teatro aprende que el resultado final es producto de la colaboración de todos, y no sólo de él. Si sale vestido es porque otros han realizado el traje; si habla, otros le responden y el decorado ha sido trabajo de todos los miembros del grupo". El niño, manteniendo su propia personalidad, forma parte de un todo. Si no colabora, si no es disciplinado y responsable para aprender su papel, sabe que pone en peligro el esfuerzo de todos, y así aprenderá a desarrollar una responsabilidad que luego plasmará en su proceso de aprendizaje y, por añadidura, en su entorno, ayudando a mejorarlo. Por tanto, el Teatro es un Arte total, y más si tenemos en cuenta los cuatro ingredientes que lo integran: la expresión lingüística (y como consecuencia la comprensión lectora), la expresión corporal, la expresión plástica y la expresión rítmico-musical.

Por todas estas razones, y porque creemos en ello, ¡arriba el telón!

2. Objetivos

El Centro pretende convertirse en vehículo transmisor de valores y ser punto de encuentro de familias intentando implicar a éstas en el proceso educativo de sus hijos. Nuestros objetivos, pues, serán:

I. OBJETIVOS CURRICULARES

1. Desarrollar el gusto por la música y la expresión corporal.

2. Desarrollar la expresión plástica

3. Mejorar la comprensión lectora en Lengua Española, Inglesa y Francesa

4. Mejorar la expresión oral en la propia lengua y en las extranjeras              

5. Ampliar el vocabulario.

II. OBJETIVOS DE SOCIO-EDUCACIÓN

1. Promover la cultura en toda su extensión.

2. Implicar a los padres en la actividad, y a través de ella en el proceso educativo de sus hijos.     

3. Mejorar la convivencia y la disciplina dentro del Centro y en su entorno.

4. Integrar al alumnado con menos capacidad o al que ha entrado nuevo en el centro.                  

5. Promover el gusto por la responsabilidad, el trabajo bien hecho y la colaboración en el grupo.

6. Asumir las diferencias individuales, las propias limitaciones y aprender a pedir ayuda.

3. Actividades

A. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

Estarán relacionadas con las fiestas o ejes transversales. En el caso de la Lengua inglesa, con "Festivals". También se llevará a cabo una obra en francés. Se relacionarán, además, con las materias curriculares a las que apoyan (expresión plástica y musical, Lengua Española y Lenguas extranjeras).

Las actividades se organizarán en torno a cuatro grupos:

I. Trabajo plástico. Se realizarán talleres en el aula para trabajar decorados, vestuarios y efectos sonoros.

II. Actividades relacionadas con la comprensión lectora, la expresión oral y la ampliación de vocabulario. Se llevarán a cabo en el aula y consistirán en el desglose y estudio de las expresiones y vocabulario de la obra trabajada.

III. Ensayo. Se trabajará la expresión corporal, el carácter del personaje, los efectos sonoros y el aspecto rítmico-musical de la obra, así como la secuencia temporal.

IV. Representación. Se pondrán en escena, y cara al público, las obras preparadas.

B. ACTIVIDADES. TEMPORALIZACIÓN Y ESPECIFICACIÓN.

Se llevarán a cabo, como mínimo, tres representaciones, una por trimestre. En cada representación participarán alumnos de distintos niveles y se pondrán en escena diferentes obras, de acuerdo con el siguiente cuadrante:

Todas estas actividades se complementarán con otras básicas para nuestro proyecto: visualización en el Teatro de obras adaptadas a la edad de nuestro alumnado, y contratación de compañías itinerantes.

La responsable del Proyecto, en el curso actual, será Dña. Fátima Padrón Hernández. El proyecto no cuenta con dotación económica de la Consejería de Educación y sus gastos serán sufragados por el propio Centro.

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