Program. Gral.

Curso 2006/07. Como cada año, se realiza un simulacro de incendios con el correspondiente ejercicio de evacuación. Participan de forma activa y coordinada los Bomberos, la Policía Local, la Policía Nacional y Protección Civil, así como toda la comunidad escolar del Colegio. Es la forma ideal de poner en práctica el Plan de Seguridad del Centro y desarrollar sus objetivos.

En cumplimiento de la normativa de la Dirección General de Infraestructura, se realiza a lo largo del curso al menos un simulacro de evacuación, en el que se controla el tiempo real que se tarda, el comportamiento de los alumnos, la capacidad de las vías de salida, los puntos peligrosos y el cumplimiento de las responsabilidades asignadas.

Se evalúa también el funcionamiento del sistema de alarma, el alumbrado de emergencia, el corte del suministro de electricidad, la utilidad de rampas para los niños con dificultades motrices, si los hubiera, y los incidentes no previstos, y se informa al Ayuntamiento, a Protección Civil y a la citada Dirección General de los problemas surgidos en la evacuación por causas imputables al edificio, tanto por su estructura como por sus carencias.

Se elabora un plano general del Centro en el que se señalan todos los recorridos a realizar, se indican las salidas asignadas a cada curso y la situación de los extintores y se marca el punto de encuentro.

Previamente se habrá señalizado todo el Colegio con carteles visibles que indiquen las diferentes salidas, los extintores y la dirección a seguir. Todo el profesorado (y alumnado) conocerá el recorrido a realizar, las normas más elementales (cerrar ventanas y puertas, no recoger sus pertenencias, no correr por las escaleras...) y el punto de encuentro (muro del patio de Infantil más alejado del edificio), donde hará recuento de sus alumnos y comunicará al responsable de planta que no falta ninguno.

La señal acústica que se fijará como indicador de emergencia será tres toques cortos de la alarma y uno largo final, al cual seguirá el corte total del suministro eléctrico.

El presupuesto anual del Centro recogerá una partida para el mantenimiento de los extintores y se verificará semestralmente la presión de su contenido, así como el de los puntos de toma de agua y/o bocas de incendio.

Con anterioridad a los simulacros se informará a la comunidad educativa de lo que se va a hacer, sin indicar fecha concreta, para que no se produzca una situación de pánico colectivo entre los padres de alumnos y vecinos.

De acuerdo con el D.C.B. de Educación Infantil, “todo lo que se refiere a la adaptación adquiere un significado especial. El niño y la niña deben aprender a convivir en un entorno distinto al familiar. La necesidad de compartir personas significativas, juguetes, espacios, así como la separación de la casa y de los padres, se presenta en el Centro como algo inherente a su propia estructura y funcionamiento”.

Aparte del desconocimiento del medio que le acoge, se producen en los niños procesos afectivos complejos (separación de las personas queridas, auto-afirmación personal, adquisición de habilidades básicas de convivencia) que afectarán a su proceso de socialización.

Por todo ello, el CEIP Pedro Lezcano pondrá en este curso todos los medios a su alcance para facilitar la adaptación de los niños y niñas de tres años que entran por primera vez en la escuela. Se intentará implicar a padres y madres de alumnos para que colaboren con el Colegio en este momento tan especial. En principio, las aulas del Centro se estructurarán de forma especial para las primeras semanas, diseñando varias actividades a desarrollar en las que se implicarán los propios alumnos, los maestros y los padres.

Los primeros días serán de conocimiento de los niños entre sí y el maestro, al igual que de los demás maestros y niños de otras clases, y otros adultos que incidan con su trabajo en el Centro. También se familiarizarán con las dependencias del colegio.

Se dejarán espacios para el juego libre, de forma que el aula se convierta en un lugar mágico, agradable, lúdico y variado, atrayendo al alumnado con piñatas de confetis, laberintos de elásticos, mar de sopladeras, puertas mágicas y túnel de salida, etc.

Los objetivos del maestro para este período son :

· Mostrar una actitud receptiva a cada niño y niña posibilitando el contacto físico y el diálogo personal.
· Establecer puntos de referencia y ubicación ofreciendo a los niños el conocimiento del Centro y permitiéndoles explorar los materiales existentes en el aula.
· Programar actividades atractivas que ayuden a los alumnos a disminuir el miedo, la ansiedad o angustia que algunos viven.
· Conocer al grupo, para ello recogerá datos a través de la observación, basándose en aspectos tales como las preferencias, los intereses, la capacidad de razonamiento, el lenguaje, la autonomía, la iniciativa, la aceptación de límites, etc.

El trabajo con los padres se entenderá como un medio importante para eliminar sus incertidumbres, aprovechando el momento para que conozcan de forma directa los espacios donde sus hijos van a vivir durante los próximos años de su vida, aumentar el clima de seguridad de los niños, desdramatizar su incorporación al centro, conocer los objetivos de la Educación Infantil y la dinámica de trabajo, y en definitiva, establecer una relación personal.

Para ello, además, se harán reuniones por tutorías, en las que se expliquen las características educativas del ciclo, las normas generales del colegio y la organización y horario de cada aula durante el período de adaptación.

Se completará esta actuación con una entrevista personal en la que además se orientará a cada familia en concreto sobre cómo pueden ayudar a su hijo en este inicio de su vida escolar.

Con la autorización previa del Consejo Escolar, el período de adaptación del curso escolar actual se hará de forma que los alumnos de E. Infantil estén incorporados al horario normal del Centro a los cinco días hábiles de iniciarse el curso.

El equipo de profesores de E. Infantil, con la supervisión de la Jefa de Estudios, redactará una planificación del período de adaptación en el que se recojan, entre otros aspectos, la organización del ambiente de trabajo, los objetivos específicos para los alumnos y para los padres, las actividades a realizar, el orden de entrada, los turnos de recreo, las orientaciones y normas para los padres y la evaluación del período.

El Plan de uso de las Nuevas Tecnologías, diseñado para su aplicación en los cursos escolares 2002/03 al 2006/07, se mantendrá también en el curso actual abarcando tres frentes de actuación:

Implica a todos los alumnos de Primaria y el último curso de E. Infantil, que usarán el Aula de Informática, de acuerdo con el cuadrante establecido en el Plan de Uso de las Instalaciones del Centro, orientando la utilización de los ordenadores hacia la consecución de objetivos concretos de las áreas de Lengua (en especial la Ortografía) y de Matemáticas (Cálculo y Cálculo aplicado en la resolución de problemas), y al conocimiento en sí del ordenador y de sus elementos principales.

También se incluye en este apartado el uso del Aula de Medios Audiovisuales y de la Emisora de Radio Escolar (véase proyecto específico).

La relación con los padres y otros colectivos forma parte del Plan de Innovación a través de la creación, difusión y mantenimiento mensual de la página web del Centro (http://www.pedrolezcano.org), en la que se ofrecerán todos los datos del Colegio, desde el Plan de Centro hasta las Actividades, documentos gráficos, noticias de última hora, Reglamento de Régimen Interior, Proyectos Educativos, etc., estableciéndose como una forma fluida de comunicación con la Comunidad Educativa.

En ese sentido, para facilitar la utilización de la web, se ha adquirido, en propiedad, el dominio pedrolezcano.org en Internet a través de la empresa de alojamiento Hostalia, con una capacidad de 200 MB, susceptible de ser ampliada si fuera necesario.

El uso del correo electrónico (35008275@gobiernodecanarias.org) se propiciará desde dicha página como un medio de contacto con el Centro.

La utilización del ordenador facilitará el funcionamiento administrativo de todo el Centro, en especial con la aplicación de los programas Pincel y Gestión Económica, así como la cumplimentación de cualquier estadillo en la página web de la Consejería, a través de Gescentros y la remisión a la Inspección Educativa de documentación a través del correo electrónico o en soporte informático (parte de faltas, Memoria...)

Sería conveniente, no obstante, que la Consejería generalizara el uso de la firma electrónica para evitar la duplicación de documentos, que se mandan a través de Internet y luego en papel.

El Colegio se incorporó hace dos cursos al Proyecto Medusa (Red.es) de la Consejería de Educación para la generalización de las nuevas tecnologías a todo el ámbito educativo.

Se ha dotado al Centro de veinte ordenadores de última generación, tanto para los alumnos como para el profesorado, conectados a Internet a través de ADSL con velocidad de 1 MB.

El proyecto presentado en su momento por el Colegio, y seleccionado por la citada Consejería, incluye diferentes propuestas de actividades encaminadas a la generalización de las nuevas tecnologías en el mundo escolar.

Así, las actividades previstas para la integración de las TICs en el desarrollo del currículo son:

· Ampliación de la página web del Centro con dominios y subdominios para los alumnos y el profesorado, integrándola como elemento activo en el área de Lengua y en el de Expresión Artística.

· Elaboración de presentaciones en PowerPoint de los contenidos de las diferentes áreas, como instrumento básico en el cambio de la metodología

· Uso metódico del ordenador en el cálculo matemático y en la ortografía través de juegos y competiciones, haciendo especial hincapié en la autonomía del aprendizaje y en la autoevaluación.

· Uso de Internet para la búsqueda de información a todos los niveles y en todas las áreas.

Las actividades relacionadas con las Necesidades Educativas Especiales y la biblioteca son:

· Atención a las NEE y a la diversidad de intereses y niveles curriculares dentro del aula ordinaria.

· Utilización de las TIC para la consecución de los objetivos propuestos en las adaptaciones curriculares de Lengua y Matemáticas, motivando al alumnado con un recurso novedoso.

· Informatización de la Biblioteca mediante un programa que controle los préstamos y acepte la elaboración de resúmenes y fichas de lectura.

Este Proyecto se relaciona estrechamente con el Plan de Innovación Tecnológica desarrollado en el Colegio desde el curso 2002/03 y con el Proyecto de Mejora de Centros “En las TICs cabemos todos: Pagina web y Radio Escolar” aprobado por la Consejería de Educación para el curso 2006/07.

Entre otros, los objetivos y actividades a desarrollar por el profesorado, dentro del Plan de Acción Tutorial, serán los reseñados a continuación:

Copia de este documento se entregará, al principio de cada curso escolar, a todos los profesores tutores.

Así, en el curso 2007/08, la Lengua Inglesa está inserta en el currículo desde Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria, siempre a cargo de profesores especialistas, cumpliendo la Resolución de 22 de Julio de 2002, por la que se dictan instrucciones para la implantación de la enseñanza del Inglés como primera Lengua Extranjera a partir del 2º Ciclo de Educación Infantil.

Y además se incluye, como asignatura obligatoria, la Lengua Francesa en 5º y 6º de Primaria, también a cargo de una profesora especialista, de acuerdo con la Resolución de 4 de diciembre de 2002, por la que se aprueba la oferta idiomática de una segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de Educación Primaria, con carácter experimental.

Durante el curso actual, de acuerdo con la programación de cada ciclo y/o nivel, se llevarán a cabo las actividades que se relacionan en el cuadro adjunto.

Para todo tipo de actividad, además, se contará con la pertinente autorización escrita de los padres o tutores de los alumnos, en la que se hará constar actividad, ruta, fecha, nombre, DNI y firma.

Algunas actividades programadas podrán cambiar de fecha si determinadas circunstancias así lo aconsejaran, informándose de ello a los padres.

Cualquier otra salida no incluida en esta planificación deberá ser expresamente autorizada por el Consejo Escolar del Centro o por la Comisión de Actividades Extraescolares creada en su seno, y se desarrollará de acuerdo con las Órdenes de la Consejería que regulan dichas actividades.